EDUCACIÓN DIFERENCIADA

El debate sobre la conveniencia o no de la educación escolar diferenciada (por sexo) salta de nuevo al hacerse eco los medios informativos de la reticencia del gobierno a subvencionar los centros docentes en cuyo ideario se asuma la separación.

Detrás de la actitud gubernativa se encuentra una clara opción por la ideología de género que define la masculinidad y feminidad desde la mera perspectiva sociológica y cultural, y no desde la identidad biológica y psíquica. Es muy sorprendente observar el panorama internacional e informarse de cómo en las naciones anglosajonas y escandinavas se abre de nuevo paso la educación diferenciada con el aliento y protección de los distintos gobiernos con independencia de su ubicación política (derecha, centro o izquierda). Y es que, tras varias generaciones educadas en la formación mixta, ya hay elementos de valoración que indican que, como consecuencia de la misma, niños y niñas crecen con una menor identificación de su sexo, así como con una insuficiente adaptación sociológica y una merma sensible en el rendimiento de sus facultades intelectuales y volitivas. Por todo ello, desde distintos posicionamientos (incluso de sectores del feminismo independiente de la doctrina de género), se apuesta por avanzar hacia la educación diferenciada aunque la misma sea “incorrecta” desde el progresismo anclado en el Mayo francés del 68 (que es que se da hoy en España). Esta apuesta tiene sus raíces en la ley natural y en la misma Biblia cuya cita dada en el Génesis 1,27 es clarificadora: “A imagen de Dios los creó, hombre y mujer los creó”. No dice que “hombre y mujer se fueron haciendo por el avatar histórico”, máxima si asumida por los teóricos de la doctrina de género en la que se inspiran los que no admiten la educación diferenciada.

Santiago-César González Alba

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